أصدرت وزارة التربية والتعليم العالي تعميمًا بشأن التقييم التشخيصي ومعالجة الفاقد التعلمي في المدارس والثانويات الرسمية، بالتعاون مع المركز التربوي للبحوث والإنماء. ويهدف التقييم إلى تحديد مستوى التلامذة في الكفايات الأساسية ورصد الفجوات التعليمية، وليس إلى الحكم على نجاح الطالب أو رسوبه. IMG_6840.jpeg

أبرز ما جاء في التعميم:

* يخضع تلامذة الصفوف من الثاني الأساسي حتى السادس الأساسي للتقييم التشخيصي الوطني في اللغات والرياضيات. IMG_6840.jpeg

* يشمل أيضًا الصف التاسع الأساسي والصفوف الأول والثاني والثالث الثانوي في المدارس والثانويات الرسمية. IMG_6841.jpeg

* مواعيد إجراء التقييم للعام الدراسي 2026–2027 هي:

  * الثلاثاء 15 أيلول 2026

  * الأربعاء 16 أيلول 2026

  * الخميس 17 أيلول 2026. IMG_6841.jpeg

* المدارس والثانويات الرسمية مطالبة بإعداد جداول تفصيلية تحدد الصفوف والمواد ومواعيد التقييم وآلية التنفيذ والتصحيح وإدخال النتائج. IMG_6841.jpeg

* سيتم احتساب خمس علامات من مجموع علامة السعي الأول للطالب الذي يشارك بجدية ويلتزم بإتمام التقييم، وليس وفق العلامة التي يحصل عليها في الاختبار نفسه. IMG_6841.jpeg

* المدارس التي يتعذر الوصول إليها حضوريًا بسبب الظروف القائمة يمكنها إجراء التقييم عن بُعد (Online Learning)، على أن يحدد لها موعد لاحق. IMG_6841.jpeg

* تتحمل صناديق المدارس والثانويات تكلفة طباعة أدوات التقييم، ضمن المبالغ المخصصة لهذا الغرض. IMG_6841.jpeg

* شددت الوزارة على سرية أدوات التقييم وعدم تداولها أو إتاحتها قبل المواعيد المحددة، مع الالتزام بتعليمات الوزارة بشأن النسخ والتوزيع. IMG_6841.jpeg

* نتائج التقييم مخصصة أساسًا للتشخيص والتخطيط التربوي وتحديد احتياجات المتعلمين وتوجيه التدريس، وليست للحكم على نجاحهم أو رسوبهم. IMG_6840.jpeg

* سيتم استخدام النتائج لوضع خطط دعم ومعالجة للفجوات التعليمية والفاقد التعلمي، مع اعتماد تدخلات تربوية تتناسب مع مستوى المتعلمين واحتياجاتهم.

* ويُعتمد برنامج TaRL – Teaching at the Right Level لمساعدة المتعلمين الذين تظهر لديهم فجوات في الكفايات الأساسية، مع متابعة تقدمهم خلال فترة التدخل. IMG_6840.jpeg

الخلاصة:

التقييم التشخيصي في أيلول ليس امتحانًا لتحديد من ينجح أو يرسب، بل هو اختبار لقياس مستوى التلامذة واكتشاف نقاط الضعف لديهم، ثم وضع برامج دعم لمعالجة الفاقد التعلمي. أما المشاركة الجدية في التقييم فتدخل ضمن علامة السعي الأول وفق الآلية المحددة في التعميم.